Javier Rodríguez-Vidal, Francisco Javier Del Álamo, Ascensión López-Vargas, Pablo Manuel Vigara Gallego, Ángel García-Beltrán. (2025). Evaluación Continua en Bolonia: la Autoevaluación en la enseñanza de Programación y sus efectos en las Calificaciones de los Exámenes. Continuous Evaluations in Bologna: Self-Assessment in Programming Education and its effects on Exam Scores. En Sein-Echaluce Lacleta, M.L., Fidalgo Blanco, A. & García-Peñalvo, F.J. (coords.) (2025). Educación, Creatividad e Inteligencia Artificial: nuevos horizontes para el Aprendizaje. Actas del VIII Congreso Internacional sobre Aprendizaje, Innovación y Cooperación. CINAIC 2025 (11-13 de Junio de 2025, Madrid, España). Zaragoza. Servicio de Publicaciones Universidad de Zaragoza. Páginas 39-42. ISBN: 978-84-10169-60-9. 10.26754/uz.978-84-10169-60-9 https://zaguan.unizar.es/record/161015
Resumen.
Bolonia ha revolucionado los estudios universitarios al promover evaluaciones continuas a lo largo del período académico. Sin embargo, esto ha incrementado la carga de trabajo de los equipos
docentes, lo que hace necesario el uso de herramientas automáticas para corregir tareas. En el ámbito de la informática, el uso de evaluadores automáticos de código (por ejemplo, Java, C, C++) se
considera ideal. Este estudio investiga la relación entre los ejercicios de autoevaluación en C y la mejora del rendimiento en los exámenes.
Se analizaron ejercicios de autoevaluación realizados en la plataforma AulaWeb para Grado en Ingeniería de Organización, Grado en Ingeniería Química y Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales en la Universidad Politécnica de Madrid durante los últimos tres años.
Un total de 2413 estudiantes completaron estas tareas. Los hallazgo sclave incluyen la influencia de los ejercicios de autoevaluación en la calificación del primer examen y diversas correlaciones con las notas del segundo, con casos de estudiantes que evitaron problemas de programación complejos.
Proyecto de innovación educativa de la UPM IE25.0504 “Hackathon educativo basado en escape rooms inversos como actividad de gamificación motivadora para el aprendizaje de la programación de ordenadores.” Coordinador: ASCENSION LOPEZ VARGAS. Co-coordinador: JAVIER RODRIGUEZ VIDAL. E.T.S.I. INDUSTRIALES
