Con este proyecto se desea introducir en el ámbito del Diseño Regenerativo a los estudiantes de últimos cursos de Arquitectura, de una manera práctica e interdisciplinar. 

La experiencia educativa consiste en plantear a los y las estudiantes varios retos sobre residuos, fundamentalmetne del Campus de la Universidad, (aunque también pueden proceder de otras entidades o industrias), y a partir de esa materia prima que los alumnos y alumnas desarrollen un prototipo de nuevo material para una aplicación construtiva concreta; por ejemplo, a partir de restos de telas del Centro Superior de Diseño y Moda generar paneles de acondicionamiento acústico para las aulas de la propia Universidad. De esta manera los y las estiantes aprenderán de una manera práctica los conceptos de: diseño regenrativo, gestión de residuos, econmía circular, cadena de valor, diseño de nuevos materiales, ensayo de propiedades, y diseño de productos de construcción para aplicaciones reales.

Este proyecto se enmarca en las actividaes de la Comunidad Eelisa The regenerative campus, que tiene como misión producir demostradores tecnológicos que a la vez sean vehículos para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje, con una perspectiva interdisciplinar y atendiendo a los objetivos de desarrollo sostenible.

La citada interdisciplinariedad se alcazará en este proyecto al coincidir en el equipo docente varias sensibilidades y especialidades académicas, desde la ingeniería de diseño de materiales y productos, a a construcción arquitectónica o los biomateriales; El proyecto cuenta con la participación de profesoras y profesores de cuatro departamentos y varias áreas de conocimiento. El apoyo de los miembros externos, con experiencia en talleres de creación de nuevos materiales, y del PTGAS de la Escuela de Arquitectura, contribuirán al desarrollo de los prototipos y enriquecerán el taller.

Los retos que se proponen son variados, de cara a que los alumnos y alumnas, escojan uno que les resulte atractivo y lo aborden en equioo, con la mayor motivación posible. Se proponen las siguientes situaciones de partida:

• Aulas Vaquerizas: el Ayuntamiento de Tres Cantos dispone de unas áulas de educaión ambiental con un problema de acústica; se desarrollarán soluciones de acondicionamiento a partir de residuos de la propia actividad de las áulas o de otros ámbitos del municipio. Experiencias similares se han desarrollado a través de la Comunidad Eelisa The regenerative campus en áulas de la ETS. Arquitectura y del Instituto de Ciencias de la Educación de la UPM.
• Papel y cartón en ETSAM: se trata de uno de los residuos más importantes, en cuanto a su volumen, que se producen en la Escuela, se aportarán soluciones de tableros modulares para mobiliario u objetos de escritorio. Se obtendrán probetas de ensayo para medir todas las propiedeses físicas y mecánicas en los laboratorios de Arquitectura y Caminos.
• Cemento y fibras textiles o de reciclado polimérico: De cara a bajar la huella de carbono de los productos cementicios, se propone desarrollar un mortero en el que se incoporen fibras de refuerzo para productos de uso no estructural.
• Bornizo para morteros aligerados en base a yeso: del aprovechamiento de la corteza del alcornoque para tapones de corcho se genera un residuo que no tiene una aplicación práctica concreta; se propone desarrollar morteros de bajo impacto para aplicaciones de aislamiento y acondicionamiento térmico y acústico.
• Bioplásticos de extráctos de algas: se propone sustituir láminas flexibles de PVC por bioplásticos a partir de extracto de algas de agar, carragenato y alginato; se analizarán sus propiedades físicas, hídricas y mecánicas de cara al desarrollo de productos para arquitectura efímera y retail sostenibles.

Los y las estuiantes se enfrentarán a un reto de regeneración de materiales para un uso real que les permitirá mejorar su formación en:

- Nuevos materiales de construcción y economía cirular

- Diseño de materiales y productos a través de la metodología "Design Thinking"

- Aproximación a los biomateriales y a los materiales de bajo impacto

- Desarrollo de competencias trasversales de búsqueda documental, aplicación de normas tecnológicas, trabajo en equipo, liderazgo y comunicación

Por otra parte, se producirá un valioso intercamibo entre las áreas de ingeniería (Caminos, Ciencia de Materiales, Industriales) y la arquitectura que permitirá a los y las estudiantes integrar el conocimiento adquirido de forma multidisciplinar.

Plantar una asignatura en base a este modelo de clases orientadas a la resolución de problemas (retos) reales, produce un importante efecto motivador en las y los estudiatnes. Esta alta motivación da lugar a un aprendizaje activo, en los alumnos son protagonistas de su proceso educativo y, que la aplicación sea en un caso concreto refuerza el interés y favorece fijar las competencias y los conocimientos adquiridos.

1. Planteamiento de los retos y formación de equipos de trabajo

2. Seminarios de Diseño de Materiales; Designg Thinking, Economía Circular, Biomateriales

3. Localización y caracterización inicial de los residuos con los que trabajar

4. Diseño de primeras propuestas. Aproximación constructiva y reformulación

5. Evaluación incial.

6. Mejora de propuestas y desarrollo de prototipos

7. Ensayo de propiedades y crítica sobre la constructibilidad

8. Construción de prototipos en el taller de fabricación de la ETS. Arquitectura

9. Evaluación final mediante panel interdisciplinar

10. Comunicación de resultados en congresos, publicación de un blog, redacción de artículos y charlas de divulgación en cursos inferiores de Arquitectura

11. Exposición de prototipos en Matadero-Central del Diseño

12. Oferta de Trabajos Fin de Estudios en el Grado en Fundamentos de la Arquitectura y en el Grado de Ingeniería de Materiales

- Sobre el rendimiento académico

• Se medirá el grado de aprendizaje de los contenidos relacionados con Economía Circular, Diseño de Materiales y Construcción mediante la valoración por un panel interdisciplinar de evaluación. Se comparán los resultados con los datos estadísticos generales de la asignatura de Intensificación en Construcción y Tecnología Arquitectónicas de cursos anteriores.
• Se valorará el grado de aplicación mediante la participación en el panel de evaluación de expertos procedentes del ámbito profesional. 
• Se medirá el grado de alcance de competencias trasversales, de lidrerazgo, trabajo en equipo y comunicaión mediante cuestionarios cualitativos sobre el desempeño de los y las estudiantes. Estos cuestionarios serán valorados por el panel de evaluación.

- La satisfacción de estudiantes y docentes se mediará mediante una encuesta al final de la experiencia.

- Sobre la capacidad de coordianción vertical del proyecto en el área de materiales de la ETS. Arquitectura: se realizará una encuesta a los coordinadores de las asignaturas de: Materiales de Construcción, Intensificación en Construcción y Tecnología Arquitectónicas y Nuevos Materiales de Construcción.

- Sobre el grado de interdisciplinariedad e integración alcanzado por las soluciones de los y las estuiantes: se realizará un cuestionario a profesores, distitos de lso participantes en el proyecto, de los departamentos implicados para que valoren el grado de aportación de sus disciplinas en el resultado final.

- Se elaborará una guía metodológica en la que se describa paso a paso la experiencia del aprendizaje activo basado en retos a partir de residuos del campus, de industrias, o de entidades colaboradoras. 

- Se desarrollará una estrategia de coordinación vertical de las asignaturas de materiales del Grado en Fundamentos de la Arquitectura con el hilo conductor del papel de los materiales y la economía circular en la sostenibilidad global de la industria de la construción.

- Se realizará un mapa de los recursos científicos, en particular laboratorios, relacionados con el área de materiales en la Universidad

- Se realizará una cartografía de los laboratorios de fabricación digital, tanto de la universidad como de otras instituciones, con datos sobre la accesibilidad de estos recursos a los y las estudiantes de la UPM.

La experiencia se reflejará en diversos medios de comunicación digital:

• Un blog con los contenidos teóricos, las experiencias prácticas y el resultado del trabajo de los y las estudiantes
• Una cuenta de instagram en la que se irán difundiendo los progresos y los resultasdos a un público de amplio espectro

Se participará en congresos de Innovación educativa, como son el JIDA  2026 (XIV Jornadas Internacionales sobre Innovación Docente en Arquitectura) y el CINIE 2026 (IX Congreso Internacional de Innovación Educativa en Edificación)

Se participará en congresos técnicos del área de materiales, exponiendo esta metodología como una fuente de cambio en el estudiantado y una nueva manera de interactuar con la sociedad, siguiendo la misión de la Universidad Europea Eelisa. En particular, se prevé una participación en el Simposio de Materiales de Construcción del XVIII Congreso Nacional de Materiales (CNMAT 2026)

- Laboratorio Caminos

- CIEC

- Matadero

- UDIT

- Ayuntamiento de Tres Cantos - Aulas Vaquerizas