El proyecto “SmartLearning: IA y retos internacionales para la innovación educativa en economía” propone estructurar, sistematizar y ampliar las experiencias docentes que, desde diferentes centros de la UPM, se han venido desarrollando en torno a simulaciones empresariales, competiciones académicas y dinámicas de aprendizaje activo en economía aplicada, gestión y emprendimiento. La iniciativa busca analizar y potenciar el impacto de estas metodologías en el desarrollo de competencias técnicas y transversales del estudiantado, especialmente las emprendedoras y digitales, conforme al marco europeo EntreComp.

La propuesta se apoya en la trayectoria consolidada de varios docentes del GIE OIKONOMOS (UPM-305), con participación de sus alumnos en competiciones como Actúa UPM, CFA Research Challenge, Global Management Challenge o L’Oréal Brandstorm, que integran de manera natural el aprendizaje basado en retos (ABR) y la simulación empresarial como herramientas pedagógicas de alto impacto. En esta nueva etapa, se pretende avanzar desde la práctica docente individual hacia un enfoque institucional coordinado, orientado a crear una base de conocimiento común y una red de aprendizaje intercentros que refuerce la presencia de la UPM en el ámbito de la innovación educativa.

El proyecto combina entornos de simulación, investigación aplicada y uso de inteligencia artificial (IA). Las herramientas de IA se emplearán tanto para el análisis de datos de desempeño como para la generación de materiales didácticos y la retroalimentación personalizada, fomentando la reflexión sobre la toma de decisiones, la creatividad y el pensamiento crítico. Esta integración tecnológica, junto con el aprendizaje colaborativo y competitivo, permitirá medir de forma más precisa la adquisición de competencias y su evolución a lo largo del proceso formativo.

La finalidad fundamental del proyecto es contribuir a la mejora de la calidad docente y al desarrollo de la empleabilidad del alumnado UPM, promoviendo la transferencia de conocimiento entre distintas escuelas, la creación de comunidades de práctica estables y la continuidad de la participación institucional en competiciones formativas de relevancia nacional e internacional. El proyecto aspira a generar una memoria sistematizada de experiencias, materiales docentes reutilizables y resultados transferibles que sirvan de base para futuras iniciativas de innovación educativa dentro y fuera de la UPM.

1. Objetivos generales

a) Fomentar el aprendizaje experiencial y competitivo en el ámbito de la economía, la gestión y la innovación mediante la participación del alumnado en simulaciones empresariales y competiciones académicas, integrando el uso de inteligencia artificial como herramienta de análisis, evaluación y apoyo a la toma de decisiones.

b) Contribuir a la investigación y divulgación del conocimiento científico sobre metodologías activas (aprendizaje basado en retos, simulación, IA educativa) y su impacto en la adquisición de competencias transversales y emprendedoras en titulaciones técnicas y de economía aplicada.

c) Impulsar la presencia institucional y la participación sostenida de la UPM en competiciones nacionales e internacionales de innovación, finanzas, estrategia y sostenibilidad (Actúa UPM, CFA Research Challenge, Global Management Challenge, L’Oréal Brandstorm), generando tracción y una base de conocimiento compartida.

d) Fortalecer la cooperación interdisciplinar entre distintas escuelas y centros de la UPM, creando comunidades de práctica y aprendizaje colaborativo que vinculen docencia, investigación y práctica profesional.

2. Objetivos específicos

a) Diseñar y sistematizar actividades docentes basadas en simulación y retos competitivos, incorporando herramientas de inteligencia artificial para el análisis de resultados, la personalización del aprendizaje y la evaluación competencial.

b) Desarrollar materiales didácticos y guías metodológicas que integren los fundamentos de la IA aplicada, la gamificación y la simulación empresarial en la enseñanza de economía, gestión y finanzas.

c) Promover la participación del alumnado en competiciones y retos mediante acciones formativas orientadas al desarrollo de competencias técnicas y blandas, incluyendo liderazgo, comunicación y creatividad.

d) Analizar el impacto educativo de estas metodologías sobre la motivación, el rendimiento y la empleabilidad de los estudiantes, utilizando métricas cuantitativas y cualitativas apoyadas en IA.

e) Difundir y transferir los resultados mediante la publicación de artículos y ponencias en congresos de innovación educativa, y la creación de una base documental que recoja las experiencias y buenas prácticas del GIE OIKONOMOS para su aplicación en otros contextos docentes.

El proyecto contribuirá a la mejora de la calidad docente de la UPM mediante la incorporación de metodologías activas basadas en retos, simulación y análisis inteligente que promueven un aprendizaje más profundo,  y motivador para el alumno. La experiencia acumulada en competiciones y simuladores empresariales ha mostrado que los estudiantes que aprenden a través de entornos competitivos y gamificados adquieren una comprensión más sólida de los conceptos y desarrollan competencias transversales esenciales como la toma de decisiones, el liderazgo, la resiliencia y la comunicación efectiva, esta situación se traduce en mejores resutlados académicos en las asignaturas implicadas.

La integración de inteligencia artificial permitirá analizar de forma objetiva los resultados de aprendizaje, detectar deficiencias en la asimilación de contenidos y proporcionar retroalimentación personalizada. Este uso de la IA contribuirá a mejorar los mecanismos de evaluación continua, reforzando la capacidad docente para adaptar estrategias a las necesidades reales del alumnado.

Asimismo, el proyecto impulsará la colaboración intercentros y la creación de una comunidad de práctica docente que comparta evidencias, materiales y buenas prácticas. Esta cooperación facilitará la transferencia de metodologías innovadoras a otras asignaturas y titulaciones, extendiendo el impacto del proyecto más allá de su ámbito inicial.

Finalmente, al generar datos y publicaciones sobre la efectividad de la gamificación y la simulación en la enseñanza universitaria, el proyecto ofrecerá conocimiento empírico aplicable a la mejora continua de la docencia UPM, aportando un marco replicable y sostenible que fortalezca la calidad educativa y la empleabilidad del estudiantado.

Fase 1. Lanzamiento y coordinación (enero–febrero 2026)

• KICK-OFF: reunión de lanzamiento con el equipo docente del GIE OIKONOMOS para concretar calendario, distribución de tareas y coordinación intercentros.

• PLAN-GIE: definición del plan metodológico común y de los instrumentos de seguimiento (rúbricas, encuestas, indicadores).

• COM-SETUP: diseño del espacio colaborativo online (Teams/Drive) para gestión documental y comunicación entre centros.

Fase 2. Desarrollo de actividades docentes y competiciones (febrero–junio 2026)

• FORM-AI: talleres formativos sobre competencias, análisis de datos e introducción a herramientas de inteligencia artificial aplicadas a la simulación y la evaluación.

• SIM-LAB: implementación de la metodología experiencial en las asignaturas implicadas, utilizando simuladores y juegos serios (Global Management Challenge, CFA Research Challenge, L’Oréal Brandstorm y Actúa UPM).

• DATA-COLL: recogida de datos sobre participación, rendimiento académico, progreso competencial y percepción del alumnado mediante encuestas y herramientas analíticas.

• DOC-SHARE: reuniones intermedias de los docentes participantes para evaluar la marcha del proyecto, intercambiar resultados y ajustar estrategias pedagógicas.

Fase 3. Análisis, sistematización y difusión (julio–septiembre 2026)

• ANALYTICS: análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados obtenidos mediante IA y software estadístico (autoevaluaciones, desempeño, mejora competencial).

• GUIDE-UPM: elaboración de la guía metodológica con buenas prácticas y recomendaciones de aplicación en otras titulaciones.

Fase 4. Cierre, evaluación y transferencia (octubre 2026)

• EVAL-GIE: reunión de evaluación final del proyecto y contraste de resultados entre los distintos centros participantes.

• MEM-UPM: elaboración y presentación de la memoria final académica y económica, con indicadores de impacto y evidencias documentales.

• TRANSFER: preparación del plan de continuidad del itinerario competitivo-experiencial UPM y propuesta de integración de los materiales en nuevas asignaturas o proyectos PIE 2026-27.

Estrategia de seguimiento. Durante todo el desarrollo del proyecto se mantendrá un seguimiento constante de las actividades y fases descritas en esta memoria técnica. El Comité Ejecutivo, formado por el Coordinador y el Co-coordinador, será el responsable de la supervisión general, garantizando el cumplimiento del cronograma y la coherencia metodológica. Las decisiones se adoptarán de manera consensuada, y en caso de discrepancia se elevarán al conjunto del equipo docente participante para su deliberación y aprobación por mayoría o, preferentemente, por unanimidad.

Plan de contingencias. En caso de retrasos o incidencias que puedan afectar a los plazos de ejecución, el Coordinador podrá designar un miembro del proyecto como responsable de acción correctiva, con el fin de adoptar medidas inmediatas que aseguren la continuidad del trabajo. Toda modificación o decisión de urgencia se comunicará posteriormente al resto de miembros para su ratificación y registro en el informe de seguimiento.

Reunión de lanzamiento (Kick-off). Tras la resolución favorable del PIE, se celebrará una reunión de lanzamiento en la que se confirmará la composición definitiva del equipo, se asignarán roles y responsabilidades, y se constituirán las subcomisiones de trabajo. En esta reunión se aprobará el Plan de Acción, que distribuirá las tareas en función de las fases del proyecto (formación, desarrollo, análisis, difusión y cierre).

Reuniones de seguimiento. Se realizarán reuniones periódicas de seguimiento —al menos una bimensual— para evaluar el avance de las actividades, revisar los indicadores y ajustar el cronograma cuando sea necesario. En dichas reuniones se evaluarán las evidencias recogidas (participación de estudiantes, resultados académicos, materiales generados, etc.) y se adoptarán las decisiones necesarias para garantizar la consecución de los objetivos.

Reunión científica y control de calidad. Se constituirá una subcomisión científica encargada de coordinar las tareas de investigación y de velar por el rigor en la obtención y análisis de datos, así como en la redacción de publicaciones y comunicaciones derivadas del proyecto.

Evaluación. La evaluación se basará en indicadores cuantitativos y cualitativos, entre ellos: número de asignaturas implicadas, estudiantes participantes, evidencias de mejora académica, publicaciones y productos docentes generados. Se emplearán rúbricas específicas para medir el grado de cumplimiento de objetivos, el impacto en el aprendizaje y la transferencia de resultados. Toda la información se integrará en la memoria final académica y económica, que será elaborada por el Coordinador y el Co-coordinador con el apoyo del resto del equipo.

En coherencia con los objetivos del proyecto, se prevé la obtención de los siguientes productos tangibles, con alto potencial de transferencia interna y externa a la UPM:

1. Kit docente de preparación para competiciones Se elaborará un conjunto de materiales docentes (presentaciones, plantillas de análisis, rúbricas de evaluación, guías breves para el alumnado) orientados a la participación en competiciones como Actúa UPM, CFA Research Challenge, Global Management Challenge y L’Oréal Brandstorm. Este kit facilitará la incorporación de estas actividades como parte del trabajo de las asignaturas, reforzando la conexión entre teoría y práctica y permitiendo su uso en distintos centros y titulaciones.

2. Instrumentos de evaluación competencial y base de datos de resultados. El proyecto generará cuestionarios, rúbricas e instrumentos de autoevaluación de competencias técnicas y transversales (emprendimiento, liderazgo, trabajo en equipo, comunicación, resiliencia, etc.), así como una base de datos anonimizada con los resultados de las distintas ediciones y actividades. Esta base de datos permitirá realizar análisis comparativos apoyados en IA sobre la evolución del aprendizaje y servirá como recurso para futuras investigaciones en innovación educativa.

3. Informe de análisis y artículo / comunicación científica
   Como resultado del trabajo de investigación, se elaborará un informe de análisis del impacto de las metodologías competitivas y del uso de IA en los resultados académicos y en el desarrollo competencial del alumnado. A partir de este informe se preparará al menos un artículo, póster o comunicación para congresos y jornadas de innovación educativa, contribuyendo a la visibilidad de la UPM en este ámbito y a la transferencia de resultados a la comunidad académica.

4. Recursos digitales y materiales reutilizables
   Se desarrollarán recursos digitales (documentos, infografías, pequeñas cápsulas o vídeos explicativos, ejemplos de casos y ejercicios) que se pondrán a disposición del profesorado y del estudiantado a través de la web del GIE OIKONOMOS o de los canales institucionales que se determinen. Estos materiales estarán diseñados para su reutilización en cursos posteriores, asegurando la sostenibilidad del proyecto más allá del periodo de ejecución del PIE.

En conjunto, estos productos permitirán no solo consolidar la experiencia de aprendizaje experiencial y competitivo en la UPM, sino también facilitar su extensión a nuevas asignaturas, centros y proyectos, reforzando la calidad docente y la empleabilidad del estudiantado.

El material divulgativo de este proyecto tiene una doble naturaleza: constituye un producto tangible del PIE y, al mismo tiempo, un instrumento esencial de difusión y transferencia de resultados. Se concibe un plan de comunicación integral que asegure la visibilidad del proyecto dentro y fuera de la UPM, la sostenibilidad de sus materiales y la continuidad de su impacto más allá de la finalización del mismo.

1. Web del proyecto.
   Se desarrollará una página web asociada a la existente del GIE OIKONOMOS dedicada al proyecto, que actuará como repositorio y espacio dinámico de comunicación. Este sitio contendrá información sobre las fases del PIE, materiales docentes, publicaciones, resultados, vídeos y recursos formativos sobre simulación, IA y aprendizaje competitivo. Incluirá además referencias al Marco Europeo EntreComp, así como enlaces a iniciativas UPM como Actúa UPM o EELISA. Se prevé que la web siga activa tras la finalización del proyecto, con actualizaciones periódicas y nuevas aportaciones de los docentes implicados, de modo que se consolide como punto de encuentro y comunidad de práctica en innovación educativa.

2. Material gráfico y audiovisual.
   Se elaborarán materiales de difusión en distintos formatos —cartelería, trípticos, infografías, presentaciones y cápsulas audiovisuales breves— para comunicar los avances y logros del proyecto. Estos elementos se emplearán tanto en los seminarios como en redes sociales, y en la web institucional de la UPM, contribuyendo a aumentar el interés del estudiantado y de otros docentes por las metodologías activas basadas en retos y simulación.

3. Publicación científica y comunicación en congresos.
   Se prevé la elaboración de al menos una comunicación o artículo en congreso nacional o internacional sobre innovación educativa o simulación empresarial, donde se presenten los resultados del proyecto, las métricas obtenidas y el impacto en la mejora de los resultados académicos. Esta publicación reforzará la transferencia de conocimiento entre universidades y la proyección del GIE OIKONOMOS.

Una de las características distintivas de este PIE es su amplio alcance y capacidad de colaboración, tanto dentro de la UPM como con entidades externas e internacionales, lo que garantiza un impacto real en la docencia, la investigación y la transferencia del conocimiento. El proyecto refuerza y sistematiza sinergias que ya existen entre distintos centros, departamentos, grupos de investigación y socios estratégicos, dotándolas de un marco coordinado de innovación educativa.

A nivel interno (UPM)

El proyecto cuenta con la participación activa de seis Escuelas o Centros de la UPM —la E.T.S. de Edificación, la E.T.S. de Ingenieros Industriales, la E.T.S.I. Aeronáutica y del Espacio, y la E.T.S. de Ingeniería de Sistemas Informáticos, E.T.S de Ingeniería de Caminos Canales y Puertos, E.T.S. de Ingeniería de Navales—, cuyos docentes responsables desarrollan docencia en materias de economía, gestión empresarial y emprendimiento. Esta colaboración interdisciplinar permitirá integrar experiencias diversas bajo un marco metodológico común basado en la simulación y el aprendizaje competitivo, garantizando coherencia, transversalidad y rigor.

A nivel externo

El proyecto mantiene contacto con varias instituciones y agentes de referencia en innovación educativa, ingeniería y emprendimiento. Entre ellos destacan con la competición de estrategia y gestión empresarial basada en simulación Global Management Challenge España, así como con la CFA Society Spain.