En las últimas décadas, el uso del ordenador ha revolucionado la forma de investigar en las disciplinas científicas y tecnológicas. Sin embargo, su implantación en la docencia no ha seguido el mismo desarrollo y, con frecuencia, los planes de estudio necesitan más tiempo para adaptarse a esta rápida evolución. 

• Desarrollar una colección de problemas de especial interés en nuestras asignaturas para resolver mediante el método de elementos finitos: viga elástica cargada, campo de temperaturas de un objeto sólido, flujo de viento a través de un obstáculo, eficiencia energética, etc.
• Elaborar un tutorial para los alumnos que les sirva de ayuda en el manejo de los programas seleccionados.
• Crear a partir de las soluciones de determinados problemas una serie de gráficos llamativos para utilizar como ejemplo en las exposiciones teóricas.
• Incorporar ejercicios de simulación numérica a las prácticas de laboratorio y/o a un futuro taller.

Fases:

• Octubre 2012: 

• Noviembre 2012 – Diciembre 2012:

• Enero 2013:

• Febrero 2013 – Mayo 2013:

• Junio 2013: 

• Habilidad para trabajar de forma autónoma
• Capacidad de análisis y sintésis
• Habilidad y métodos para la resolución de problemas
• Capacidad de organización y planificación
• Razonamiento crítico
• Creatividad
• Iniciativa y espíritu emprendedor
• Capacidad para aplicar la teoría a la práctica
• Capacidad de modelar un problema científico e implementar el modelo en el ordenador

• Familiarizarse con las técnicas de simulación en Física, tanto desde el punto de vista teórico como práctico.
• Resolver situaciones concretas en Física aplicando los conocimientos adquiridos
• Adquirir destreza en la modelización de sistemas físicos y capacidad para mejorar y sugerir cambios en los modelos.

Se diseñará un conjunto de casos prácticos que propondremos a los alumnos como prácticas a llevar a cabo en la sala de ordenadores. En grupos de 2 ó 3 personas deberán encargarse del diseño de la geometría del problema, selección de las condiciones iniciales, resolución numérica y análisis de los resultados. El protagonista de la práctica debe ser el alumno, actuando el profesor únicamente como coordinador y consejero en el caso de que sea preciso. Entregaremos a los alumnos un guión de cada práctica en el que se expongan los objetivos de la misma, el fundamento teórico y la metodología de trabajo. Una vez realizada la práctica el alumno entregará una memoria explicando los detalles del desarrollo de la práctica y los resultados. 

Una vez finalizada la experiencia, pretendemos diseñar e incorporar a la página web de la asignatura (plataforma Moodle) una encuesta final de satisfacción global de los usuarios con el proyecto, destinada a ser realizada cuando el estudiante haya concluido su experiencia de uso de los recursos y pueda juzgar cuán útiles le han resultado en su aprendizaje de la asignatura correspondiente. Esta encuesta intentará cuantificar el grado de utilidad alcanzado/sentido por los usuarios y estará destinada a detectar posibles errores o deficiencias, subsanables en cursos sucesivos, así como a promover la exposición de sugerencias globales para el perfeccionamiento y mejora futura del proyecto.