El presente proyecto se enmarca dentro de una línea de trabajo que se viene desarrollando en los últimos años en la asignatura de Fundamentos de los Deportes: baloncesto; dentro del programa de segundo curso de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Se trata de una asignatura eminentemente práctica con la continua interacción de los alumnos donde intercambian durante su desarrollo el rol de propio alumno y el de profesor/entrenador. Añadiendo valor a experiencias previas como el uso de la herramienta educlick, creación de contenidos multimedia en abierto o el uso de Twitter en la asignatura, proponemos para este curso la utilización de la red social Instagram con fines educativos para complementar la formación que reciben los alumnos.

Una parte de los alumnos (grupo experimental) realizarán una serie de tareas que consistirán en la grabación de la ejecución de un gesto técnico con alguna de las herramientas de  Instagram así como de la grabación de varios ejercicios para su mejora con la descripción del mismo a través de hastagh.  Otro grupo de alumnos (grupo control), realizará las mismas tareas pero de manera escrita; dibujando y describiendo el gesto técnicos así como ejercicios para su mejora y subiendo el documento en word o pdf  a moodle. En una segunda fase, se cruzarán los grupos y las tareas para al final del proyecto, pasar un cuestionario final sobre la utilización de Instagram para la realización de las tareas.

El proyecto es perfectamente extrapolable a otras asignaturas deportivas puesto que Instagram es una plataforma ideal para realizar pequeños clips de análisis de gestos técnicos deportivos, análisis de táctica o divulgación de ejercicios de cualquier deporte y nivel. Hoy en día muchos entrenadores de todos los deportes comparten pequeños videos con claves, y ejercicios para la mejora de algún aspecto de la técnica deportiva y tienen un alcance de millones de seguidores.

Creemos desde el Grupo de Innovación Educativa del Departamento de Deportes, que esta red social podría resultar muy útil porque al tener un límite de tiempo en los vídeos nos aseguramos de que el espectador no pierde interés por ser demasiado largo, y la información que se aporta de esta manera es clara y concisa, con lo que ayuda al alumnos a aprender a sintetizar. Además, la popularidad de la que goza entre los jóvenes es muy alta y coindide con el rango de edad de los estudiantes universitarios. Según el estudio Connected Life de la consultora Kantar TNS (2017), el uso de Instagram en España se ha disparado de un 38% de la población en 2015 a un 53% de la población española en 2016 que es usuaria de esta red y la tendencia está en crecimiento en este 2017. Además, en la franja de edad entre 16 y 24 años este crecimiento es mayor aún. 

Conseguir un aprendizaje vivenciado y práctico, ya que ellos mismos son participantes activos de experiencia como observadores reflexivos y críticos.
 

Explorar nuevas maneras de aprendizaje, incorporando las redes sociales como herramienta.

Aumentar la implicación, compromiso, motivación y grado de satisfacción del alumnado en la asignatura.

Fijar conocimientos teóricos a través de la práctica vivenciada.

Observar la motivación hacia la tarea comparando el uso educativo de las redes sociales vs el modelo clásico de docencia, a partir de los resultados del grupo control y el grupo experimental.

FASE INICIAL: 11/17

Creación de un formulario de uso de redes sociales y preparación de los recursos didácticos.

FASE DE EJECUCIÓN: 11/17-04/18

 Asignación de tareas a realizar

explicación del funcionamiento del proyecto

Creación de materiales interactivos en la propia red social

Realización de la actividad

FASE DE EVALUACIÓN: 05/18

Realización del informe/guía con los resultados y las recomendaciones en español e inglés.

FASE DE DIVULGACIÓN DE LOS RESULTADOS: 05/18-10/18

Elaboración de una comunicación en un congreso internacional.

Publicación de un artículo en revista internacional.

FASE FINAL: 6/18

Memoria final del proyecto con las acciones desarrolladas y los objetivos conseguidos, así como una evaluación final del proyecto.

Smartphones, aplicaciones, videos, fotos.

Repositorio digital de gestos técnicos y ejercicios para su mejora.

El seguimiento será en clase y a través de moodle e instagram.

La evaluación será a partir de los datos del cuestionario inicial, los resultados de los grupos control y experimental y un cuestionario final

Repostitorio digital en moodle de gestos técnicos y ejercicios para su mejora.

Artículo en revista internacional

Comunicación en congreso internacional

Clubes deportivos de la Comunidad de Madrid