El objetivo principal y general será implantar en el proceso educativo, mediante la cooperación, la participación activa y la interacción de los estudiantes, elementos de competencia personal (tales como liderazgo, autocontrol, trabajo en equipo, eficiencia, negociación, fiabilidad...) que se consideran necesarios para la profesión de Ingeniero de Edificación y da validez y evidencia a la troncalidad UPM, propuesta en los nuevos planes de estudio.

Otros objetivos son:

• Iniciar un cambio metodológico en la enseñanza del Graduado/a en Ingeniería de Edificación
• Analizar diferentes experiencias de aprendizaje de distintas asignaturas y su vinculación con las competencias personales en dirección de obra y en coordinación en materia de seguridad y salud.
• Proponer un modelo de aprendizaje y evaluación que integre las competencias técnicas y personales en dirección de proyectos dentro de los estándares internacionales y orientados a la certificación profesional IPMA.

FASES PREVISTAS

F1. Establecer un equipo de trabajo formado por profesores y profesionales del sector de la edificación y de la formación en recursos humanos y analizar experiencias deaprendizaje, entre los grupos de las asignaturas seleccionadas.

F2.Elaborar informes de evaluación que documente los éxitos y fracasos de las experiencias y las lecciones aprendidas por los diferentes grupos, de cara a su aplicación en el modelo.

F3.Estructurar y priorizar gradualmente, en las asignaturas seleccionadas, el mapa de competencias de comportamiento para la labor profesional, para planificar el desarrollo de las competencias, integrándolas en las asignaturas y en la formación del alumno.

F4.Diseñar actividades y herramientas para el aprendizaje (en el aula, fuera del aula) para conseguir el desarrollo de las competencias personales.

• Charlas y debate con profesionales del sector
• Visitas a obra
• Experimentos y pruebas en taller
• Concursos ligados al ámbito de la planificación y la seguridad
• Manejo de programas informáticos para la fiabilidad de los resultados
• Trabajo por grupos y en equipo con integración de los mismos
• Exposición de temas: comunicación, negociación, liderazgo

F5. Diseñar un sistema de evaluación de competencias personales desde los estándares internacionales de la Dirección de Proyectos y su integración en el sistema de calificación de las asignaturas.

F6. Difusión de resultados.

EVALUACIÓN DE RESULTADOS

1. Presentación de resultados en, al menos, dos congresos internacionales y nacionales.
2. Publicación de dos artículos en revistas con índice de impacto sobre los resultados obtenidos.
3. Elaboración de materiales docentes conjuntos sobre la integración de las competencias personales en la dirección de proyectos.
4. Creación de una página Web y de un foro como herramienta de comunicación e intercambio de experiencias entre los miembros.
5. Realización de un Taller participativo de análisis de Experiencias de Aprendizaje basado en Proyectos.
6. Realización de un Taller interdisciplinar de presentación de resultados del proyecto.
7. Guía de pautas para la “Evaluación de competencias personales en la formación del Ingeniero de Edificación"
8. Puesta en marcha dela asignatura incluida en el nuevo plan de estudios sobre las “Competencias Personales”.