La renovación de la Universidad Española, para adaptarse al EEES y avanzar hacia la sociedad del conocimiento, exige prestar la máxima atención a la cuestión metodológica. El Proceso de Bolonia otorga gran importancia a la orientación del alumno en su formación universitaria siendo la Tutoría Académica el instrumento que permite realizar este proceso de orientación. Está integrada en los planes de estudio de las nuevas titulaciones con el objetivo de individualizar, supervisar y evaluar el trabajo autónomo del estudiante. Es un proceso de acompañamiento de carácter formativo, orientador e integral desarrollado por docentes universitarios. Así, la tutoría no es sólo un elemento estratégico para la mejora de la calidad en la enseñanza universitaria, sino que también supone un avance en las relaciones humanas de la adquisición del conocimiento. Se trata de suplir la actitud pasiva de los alumnos ante la Educación Superior, con un nuevo compromiso más activo y participativo desapareciendo así el modelo de tutorcentrado exclusivamente en la resolución de dudas sobre la materia, ya que deberá atender a la incorporación a la universidad a los nuevos estudiantes, la configuración del propio itinerario formativo, e incluso la orientación profesional De esta forma, los profesores universitarios no sólo serán responsables de los contenidos curriculares, sino que, a través de las tutorías, tendrán que guiar el trabajo y, a veces también, el esfuerzo de los alumnos.

Objetivo1: Diseñar y desarrollar un sistema de Tutorías Académicas, tal y como está contemplado en una de las líneas estratégicas para la consolidación del Espacio Europeo de Educación Superior en la declaración de Bolonia: “Las instituciones y estudiantes de educación superior habrán de ser sujetos activos de la misma y han de participar como socios constructivos y competentes en el establecimiento y conformación de un Área de Educación.” Objetivo 2:Este sistema de tutorías podría implantarse en el curso 2011/2012 y, para ello, incluirá la implementación de actividades formativas para los futuros tutores que se desarrollarán a lo largo del curso 2010/2011.

• T1: Estudio del estado de los Sistemas de Tutorías Académicas implantadas en el resto de Centros de la UPM, y especialmente en Centros pertenecientes a Universidades de reconocido prestigio internacional, analizando tanto la forma en la que se están desarrollando como los resultados que se están obteniendo.

• T2: Definición del papel del tutor, tareas, estrategias de selección, reconocimiento académico, etc.

• T3: Estudio de las diferentes formas de llevar a cabo las tutorías buscando las más adecuadas para los alumnos, y las condiciones y la idiosincrasia de la ETSIT.

• T4: Implementación de cursos de formación de tutores que podrían impartirse en el curso 2010/2011 de cara a implantar la actividad de tutoría para el curso 2011/2012.

• T5: Elaboración de un borrador de la posible Normativa para tutorías.

1.- Informe de las conclusiones obtenidas del análisis de los sistemas de tutorías ya implantados en otros Centros y/o Universidades y del papel de Tutor Académico que abarque todos los aspectos que se puedan considerar: perfil del tutor y del estudiante tutelado (necesidades, características diferenciales...), metodología general para el desarrollo de la tutoría, modalidades (individualizada o grupal, tele-tutoría) recursos, evaluación de la actividad de tutorías y estudio de posibles vías de reconocimiento académico a tutores.

2.- Presentación de un borrador de normativa de Tutorías Académicas adaptado a la ETSIT.

3.- Puesta en marcha de cursos sobre Tutorías Académicas en el curso 2010/2011, para proporcionar a los posibles tutores las herramientas necesarias para desarrollar su actividad en 2011/2012.