El conjunto de dichas asignaturas, dentro de la titulación de Ingeniero Industrial, aporta tanto conocimientos troncales necesarios para cualquier egresado, como conceptos muy específicos para especialistas en máquinas o fabricación.

Se presenta un proyecto interdisciplinar, que afecta a dichas asignaturas impartidas por el grupo GIE-DIM, destinado a continuar algunas actuaciones comenzadas en proyectos anteriores y a abordar otras completamente novedosas para conseguir la adaptación final al Espacio Europeo de Educación Superior y la mejora de la calidad docente del conjunto de asignaturas mencionadas.

 

Dicha adaptación final se conseguirá por medio del cumplimiento de tres objetivos fundamentales:

 

[O1].- Mejora conjunta de los materiales docentes de dichas asignaturas.

 

[O2].- Cambios metodológicos para facilitar el aprendizaje de los alumnos y optimizar el tiempo que dediquen fuera del aula al estudio.

 

[O3].-Evaluación integrada del aprendizaje de los alumnos en materia de desarrollo de máquinas y productos.

El proyecto que se presenta afecta a las asignaturas impartidas por el grupo GIE-DIM y está destinado a continuar algunas actuaciones comenzadas en proyectos anteriores y a abordar otras completamente novedosas para conseguir la adaptación final al Espacio Europeo de Educación Superior y la mejora de la calidad docente del conjunto de asignaturas mencionadas. Dicha adaptación final se conseguirá por medio del cumplimiento de tres objetivos fundamentales, que se explican en detalle a continuación:

 

[O1]    Mejora conjunta de los materiales docentes de dichas asignaturas, que incluye acciones de:

§         Redefinición de objetivos generales y específicos de las distintas asignaturas prestando especial atención a la relación entre las mismas.

§         Elaboración de guías docentes de todas las asignaturas para el nuevo plan de estudios.

§         Mejora de libros, apuntes, manuales de prácticas y materiales de las distintas asignaturas enfocada a facilitar la comprensión de las mismas en su conjunto.

[O2]    Cambios metodológicos para facilitar el aprendizaje de los alumnos y optimizar el tiempo que dediquen fuera del aula al estudio, incluyendo:

§         Optimización de la página web del grupo, en la que se incorporen las guías docentes de las distintas asignaturas y materiales docentes complementarios.

§         Mejora y elaboración de nuevos módulos de aprendizaje a distancia de las distintas asignaturas que permitan a los alumnos profundizar en los conceptos aprendidos en clase.

§         Elaboración de material de autoestudio a disposición de los alumnos gracias a herramientas e-Learning / b-Learning tipo AulaWeb, Moodle y otras.

[O3]    Evaluación integrada del aprendizaje de los alumnos en materia de desarrollo de máquinas y productos, que incluye:

§         Elaboración de bancos de preguntas para las distintas asignaturas buscando especialmente destacar conexiones entre las distintas materias.

§         Fomento de actividades para potenciar una evaluación más continua por medio del desarrollo de bloques de autoevaluación (con ayuda de herramientas e-Learning / b-Learning) que, unidos a otros materiales de autoestudio, fomenten también un aprendizaje más gradual y eficaz.

§         Evaluación de las herramientas evaluadoras, en base a conceptos objetivos que permitan cuantificaciones, como índice de dificultad, índice de discriminación y eficacia, para conocer si los medios de evaluación de aprendizajes empleados por el grupo GIE-DIM son adecuados y establecer eventuales acciones correctoras.  

 

El proyecto está planteado para un conjunto de asignaturas impartidas por el GIE para la Docencia Innovadora de Máquinas que tienen notable relevancia en la formación de estudiantes en tareas relacionadas con el desarrollo de máquinas y productos, dos áreas esenciales para cualquier ingeniero mecánico en la Industria.

En los últimos tiempos el grupo ha llevado a cabo diversos proyectos de innovación educativa con los que se han orientado dichas asignaturas para la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior. Dichas acciones han resultado satisfactorias tanto para profesores como para los alumnos, pero aún pueden ser mejoradas aprovechando los continuos avances en tecnologías de la información y la comunicación y en plataformas de intercambio de contenidos profesor-alumno.

Se exponen en los siguientes apartados dichas acciones específicas.

Consideramos que:

• Los objetivos perseguidos con estas propuestas se alinean perfectamente con los de la convocatoria.
• El proyecto se propone para un conjunto de asignaturas de relevante importancia en la formación de Ingenieros Mecánicos.
• Las propuestas persiguen la mejor integración de las asignaturas de la división.
• La consecución de los objetivos implicaría no sólo dicha mejor integración, sino un mejor aprendizaje por parte de los alumnos.
• Los recursos necesarios son coherentes con el tamaño de la división y el presupuesto disponible.

 

• El diseño e implementación de tres prácticas de laboratorio
• El diseño de una maqueta para una cuarta práctica
• El diseño de un curso online en estándar SCORM implementable en Aulaweb
• El diseño de diferentes simulaciones de sistemas dinámicos en la aplicación Simulink de Matlab
• La recopilación de contenido multimedia para la demostración práctica de los conceptos teóricos.
• La aplicación de diversas técnicas docentes en clase, como la de la pregunta o el trabajo en agrupaciones reducidas.

• Finalización de la maqueta para una nueva práctica: “Vibraciones de adherencia deslizamiento” y creación del manual de prácticas. Se estima una carga de trabajo de unas 50 horas de becario, y un coste de material de unos 200 Euros.
• Diseño de una maqueta y una práctica de laboratorio denominada: “Vibraciones en sistemas no lineales”: se estima una carga de trabajo de unas 50 horas de becario, y un coste de material de unos 500 Euros.

• Curso “On-Line”: finalización del contenido (un alumno de máster está creando los contenidos de una gran parte del contenido necesario) e implementación efectiva en aulaweb. Se estima una carga de trabajo de unas 200 horas de becario.

• Elaboración de juegos de preguntas de autoevaluación para su implementación en Aulaweb. Se estima una carga de trabajo de unas 100 horas de becario.

 

 

• Los profesores Javier Echavarri Otero y Andrés Díaz Lantada van a realizar durante el primer cuatrimestre del curso 2008-2009 un Practicum docente de 120 horas, dentro del programa formativo del ICE de la UPM “Formación Inicial para el Profesorado Universitario en el Marco del Espacio Europeo de Educación Superior”, cuya parte teórica han superado durante el curso 2007-2008.

• Se utilizarán los cursos de formación que ofrece la UPM en relación al manejo de herramientas b-Learning tipo Moodle o AulaWeb, para aprovechar al máximo las posibilidades docentes que ofrecen dichas herramientas y mejorar la implantación de los sistemas de autoevaluación a distancia propuestos.

• Se utilizarán otros recursos formativos propios, bien del programa de formación continua de la UPM o del Instituto de Ciencias de la Educación de la UPM, relacionados con mejora de la práctica docente y el aprovechamiento o adaptación de nuevas tecnologías para fomento del aprendizaje activo de los alumnos.