Dada la pasividad que existe en las aulas, muchas veces motivadas por el hecho de que los alumnos ya cuentan con unos apuntes elaborados por el profesor en la plataforma educativa, consideramos que es fundamental dedicar gran parte del tiempo a trabajar casos prácticos y problemas en el aula, ya sea en grupo o individualmente. Para ello necesitamos contar con una base de datos de suelos que nos permita generar casos prácticos reales en los que el alumno tenga que resolver situaciones y tomar decisiones.

            Pretendemos generar dicha base de datos de suelos a partir de información que hemos elaborado a lo largo de nuestra carrera los distintos profesores integrantes del departamento, y en especial de un profesor que se acaba de jubilar. Disponemos de fotos de perfiles de suelos y del paisaje, diapositivas, tablas de análisis de suelos, e información sobre cultivos, usos, datos de erosión, geomorfología, en algunos casos de micromorfología. Todos estos datos se encuentran dispersos en publicaciones de revistas, congresos, a veces en memorias de proyectos.

            Se trata de suelos que han sido estudiados a fondo, por lo que queremos ponerlos en común, darles un mismo formato y hacerlos accesibles a todos los profesores  desde la web del departamento, para que los usen en las distintas asignaturas.

            Se elaborarán casos prácticos a partir de la base de datos, porque creemos que para el alumno es fundamental que asocie los problemas y casos planteados en clase, con situaciones que tendrá que resolver en su vida profesional.

            También queremos generar un vídeo educativo en el que se enseñe a los alumnos las pautas de actuación en una salida al campo con fines a tomar muestras representativas de un perfil de suelos.

 

Ø   El objetivo fundamental es cambiar la estrategia en el aula para que los alumnos participen y trabajen desde el primer día, proponiendo problemas y caso reales que tengan que resolver y tomar decisiones. Fundamental para dicho objetivo, es contar con material de trabajo que esté en la red, y a la que puedan acceder todos los profesores, para la elaboración de situaciones reales en las distintas asignaturas de nuestra materia.

 

Ø   Implementar una pequeña sala de informática dentro del departamento donde los alumnos puedan utilizar unos programas interactivos de clasificación de suelos y de evaluación de tierras cedidos por la Universidad de Granada, fomentando de esta forma el auto-aprendizaje.

 

 

Ø   Otro objetivo sería implicar a un mayor número de profesores en la dinámica de metodologías innovadoras, en la consecución de una buena guía de aprendizaje y en la utilización de la plataforma Moodle.

Este proyecto de innovación se justifica desde la necesidad de resolver  determinadas problemáticas educativas detectadas, como por ejemplo la apatía en clase y la falta de participación, con la intención de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Durante el desarrollo de un taller sobre docencia de la Edafología, al que asistimos varios profesores del departamento (http://edafologia.ugr.es/jornadasdocencia/ps/taller.pdf) se llegó a la conclusión de que los estudiantes deben tomar una parte mucho mas activa en su propio aprendizaje. Se vio que el disponer de “buenos apuntes de clase” en la plataforma, solo generaba apatía en el aula. Por tanto, siendo positivos, se pueden utilizar esos apuntes como herramientas de trabajo y dedicar una mayor parte del tiempo a actividades dirigidas.

Elaboración de las guías de aprendizaje para las asignaturas participantes en el proyecto (Edafología y Climatología 1º, Ampliación de Edafología 2º, Procesos geomorfológicos y erosivos 3º).

Elaboración de las guías de los trabajos de curso.

Elaboración de una encuesta que se suministrará a los alumnos al principio para que vayan rellenando a lo largo del curso las horas dedicadas a trabajar la asignatura por semana (profesores).

2.        Fase de implantación de moodle en las asignaturas implicadas. Creación de una estructura común en todas las asignaturas, incluyendo la guía del alumno, la guía del trabajo de curso y los materiales de lectura básica y complementaria para seguir la asignatura.

Recogida de información por parte del becario. Escaneo de fotos y diapositivas, tanto de perfiles de suelos como de paisaje y usos. Retoque si hiciera falta con Photoshop (PAS, becario). Esto conlleva trabajo de cada profesor que comparte el material con el becario para completar, explicar y detallar la información aportada (profesores, PAS, becario).

Diseño de la web que centralizará la información recogida y la hará accesible a todos los profesores interesados en distintos aspectos de la materia Ciencia del Suelo (profesores, PAS, becario).

Elaboración de problemas y casos para trabajar en el aula utilizando la información que se ha introducido en la web (profesores). Estos casos serán elaborados por los profesores que imparten cada asignatura. Por tanto habrá distintos niveles de dificultad.

Simultáneamente se realizará un video sobre la técnica de muestreo (profesores, PAS, becario) de un perfil de suelos que se llevará a lo largo del curso porque implica:

a)             selección del lugar de muestreo,

b)            descripción del perfil en campo,

c)             toma de muestras

d)            preparación de muestras

e)             análisis en laboratorio

f)               elaboración del texto que acompañe al video

g)            toma de imágenes

h)            edición de imagen y sonido

Adiestramiento de los profesores del departamento en la utilización de la web

Realización de sesiones prácticas en grupos de 5 alumnos para el autoaprendizaje de la materia, utilizando la herramienta elaborada

Diseño de una encuesta de satisfacción tanto para alumnos como para los profesores implicados (PAS profesores).