Análisis y Síntesis

NIVEL

Definición del ámbito de conocimiento

Formación práctica y plan de mejora de la competencia

Nivel 1
Formación limitada
+ 
Conciencia de la conducta

Conocimiento teórico general de la competencia. Los métodos enseñados son en términos generales

No hay formación práctica o, en el mejor de los casos, la práctica es simple y muy limitada.
Valoración sistemática personal basada en la propia percepción individual.
Autoevaluación sin feedback

Nivel 2
Formación media
+
Valoración de la propia conducta

Se enseña más de un enfoque, aunque con detalles limitados.

Se realiza una formación práctica sencilla e individual o conjunta con otras, y ejecutada individualmente.
Valoración sistemática personal basada en la percepción y feedback de los otros compañeros y del profesor

Nivel 3
Formación extensiva + 
Plan de mejora de la competencia

Se enseñan algunos enfoques muy detalladamente.

Formación práctica complicada, realizadaconjuntamente con otras competencias.
Se establecen los objetivos y un plan de acción individual para mejorar las competencias.

Nivel 4
Formación muy extensiva y práctica
+ 
Plan de mejora y su seguimiento

Se estudia a fondo el conocimiento en profundidad de algunos enfoques

Formación práctica muy compleja
Se establecen los objetivos y un plan de acción individual para mejorar las competencias.
Se realiza un seguimiento sistemático del plan de mejora de la competencia y de su puesta en práctica

Descriptores

D (0-4)

C (4,1-6)

B (6,1-8)

A (8,1-10)

Identifica, clasifica y relaciona según un criterio adecuado las ideas relevantes contenidas de un texto.

Distingue ideas relevantes de otras anecdóticas, pero ni las clasifica ni las relaciona.

Identifica la mayoría de las ideas relevantes, las clasifica y relaciona, pero de forma poco organizada.

Identifica la mayoría de las ideas relevantes, las clasifica y relaciona de forma organizada y con el criterio correcto.

Identifica, clasifica y relaciona según un criterio adecuado todas las ideas relevantes contenidas de un texto.

Identifica, clasifica y relaciona según un criterio adecuado las características relevantes, tanto cualitativas como cuantitativas, de un fenómeno o proceso.

Distingue características relevantes de otras anecdóticas, pero ni las clasifica ni las relaciona.

Identifica la mayoría de las características, las clasifica y relaciona, pero de forma poco organizada.

Identifica la mayoría de las características relevantes, las clasifica y relaciona de forma organizada y con el criterio correcto.

Identifica, clasifica y relaciona según un criterio adecuado todas las características relevantes, tanto cuantitativas como cualitativas, de un fenómeno o proceso.

Identifica y utiliza recursos para solventar deficiencias en conocimientos y actitudes que le impiden reconocer la relevancia de la información.

Identifica las deficiencias pero no sabe como solventarlas

Identifica las deficiencias y trata de solventarlas pero con recursos poco adecuados

Identifica las deficiencias y trata de solventarlas sin que los recursos elegidos sean los mejores.

Identifica y utiliza los recursos más adecuados para solventar todas las deficiencias en conocimientos y actitudes que le impiden reconocer la relevancia de la información.

Ensaya diferentes criterios de clasificación, analiza sus ventajas e inconvenientes, y aplica la alternativa más adecuada según criterios razonados.

Ensaya más de un criterio pero sin ningún tipo de análisis o justificación.

Ensaya más de un criterio y analiza someramente el resultado de cada alternativa.

Ensaya más de un criterio y compara las ventajas e inconvenientes de cada alternativa.

Ensaya diferentes criterios de clasificación, analiza sus ventajas e inconvenientes, y aplica la alternativa más adecuada según criterios razonados.

Compone las partes de un tema determinado, construyendo un todo diferente.

Une las partes con la mínima coherencia necesaria para poder justificar que están relacionadas

Establece relaciones entre las partes que justifican su unión en un ente más complejo.

Establece relaciones justificadas entre las partes y las une formando un resultado coherente.

Compone organizadamente las partes de un tema determinado y sus relaciones, construyendo justificadamente un todo coherente y diferente.

Participa de forma activa en la toma de decisiones y en general en el trabajo en grupo: se siente confiado a la hora de exponer una opinión, realizar una crítica o al recibirla.

Aporta algunos detalles que mejoran el trabajo del grupo pero no de forma sustancial

Aporta ideas y propone líneas de actuación.

Dinamiza el funcionamiento del grupo aportando sus ideas valorando las de los demás y contribuyendo a un dialogo productivo

Participa de forma activa en la toma de decisiones y en el trabajo en grupo ejerciendo labores de liderazgo cuando es preciso.

Presenta de forma clara, eficaz y concisa los resultados del análisis y la síntesis mediante esquemas, mapas conceptuales, tablas, gráficos, modelos mentales, etc.

Presenta los resultados de forma clara y concisa pero poco eficaz

Usa herramientas sencillas, como tablas esquemas y gráficos elementales en la presentación de resultados.

Usa herramientas más sofisticadas en la presentación de resultados (mapas conceptuales, esquemas mentales, etc.

Presenta de forma clara, eficaz y concisa los resultados del análisis y la síntesis mediante las herramientas más actuales.

Presenta conclusiones y propone relaciones con conocimientos previos y realidades análogas en un contexto más amplio.

Presenta conclusiones, pero sin relacionarlas con los conocimientos que las justifican ni con otras realidades

Presenta conclusiones relacionándolas con los conocimientos que las justifican dentro exclusivamente de la realidad que se está contemplando.

Presenta conclusiones relacionándolas con los conocimientos que las justifican dentro de la realidad que se está contemplando y en otras situaciones análogas en el mismo contexto.

Presenta conclusiones y propone relaciones con conocimientos previos y realidades análogas en un contexto más amplio.